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发帖数: 21731 | 1 在美国东北部距离波士顿大约1.5小时车程的埃克塞特小镇，有一所名叫菲利普斯埃克
塞特（Phillips Exeter Academy）的私立寄宿高中，它是Facebook创办人扎克伯格的
母校，也是美国奥数冠军的摇篮。每一年，美国数学奥林匹克国家队的6名参赛选手中
，总有三四名来自该校，几乎每年都有美国奥数金牌选手在这里诞生。如此的成绩，和
该校数学教师华裔华裔冯祖鸣息息相关。冯的另一个身份是美国奥数国家队主教练（
2002年后）。
去年冬天，我曾去这所学校探访。在拜访冯祖鸣老师之前，我通过网络了解了他的传奇
故事：14 岁进入北大少年班，18 岁考入约翰•霍普金斯大学数学硕博连读，博
士毕业后他可以选择去华尔街工作，或继续数学研究，他却选择到埃克塞特教书，一教
就是17 年。
在一个叫 RatemyTeacher 的网站上，一位学生对这位华裔数学老师这样评论：“数水
平无与伦比，但他需要去上情绪管理课。”另一位学生说，冯老师上课火气大，在教室
里会因为一道数学题跟学生争吵。
冯祖鸣的学生之一、中国籍男生石小渔（化名）当初未进学校时，就听说有这样一位威
严的老师，一些美国同学见到他如同“老鼠见猫”。石小渔想象，冯老师应该是一位干
瘪的中国老头，或许脸部沟壑纵横，还留着山羊胡须。见面时看到的，却是一位高大威
猛、神采奕奕的中年男子。
冯老师课余时间还是学校女子足球队兼职教练，并在学校督导一个 36 人的数学社，其
中90% 为亚裔，石小渔也是其中一员。当年，马克•扎克伯格也是数学社的核心
成员。
当记者在数学楼见到这位刚刚上完课的传奇华裔老师时，他正坐在“哈克尼斯圆桌”一
角，阅读手机里一则好友刚发来的笑话，不时发出爽朗笑声，很难将他和西方学生眼中
“咄咄逼人”的教师形象联系起来。
“我只对那些自以为聪明的学生凶”，冯祖鸣笑道。尽管在美国生活多年，冯祖鸣仍是
一口标准的普通话，说话时眯着眼睛，嘴角挂着浅笑。在异国他乡采访，遇到这样一位
儒雅谦和的华人，让人倍感亲切。
在菲利普斯埃克塞特学院，记者发现该校上课很有特色：学生教学生。12名学生和1名
老师围坐在一张叫做“哈克尼斯”的椭圆形桌子前。数学课上，老师和学生各自拿出几
张A4纸，一共12道题目，学生一一上黑板讲解每一道题目，老师只在学生们全部束手无
策时才会开口说话。通常老师不直接讲知识点，而是设计一些问题，可以让学生慢慢证
明出定理，从而令他们获得学习的自信。
全美著名“哈克尼斯”椭圆形桌
石小渔回忆说，一堂数学课上，冯老师抛出一道题，并连环炮式地问出三个问题：“你
说，老师为什么要出这道题目？”
“这道题目背后意味着什么？”
“它的模型可以解决哪些实际问题？”
石小渔有些发愣。在中国，他感觉自己是解题机器，有信心攻克数学难题的堡垒，却从
未想过数学难题背后意味着什么。
在美国的数学课堂，石小渔第一次感觉数学有意思，思维也开始活跃起来。“只有明白
出题人的思路，才能真正了解这个模型，运用到实际中。”这是石小渔从冯祖鸣那里获
得的经验。
冯祖鸣在课堂上，经常会布置一些超出学生思考能力范围的题目。有一回，全场寂静，
大家都因最后一道超级难题沉寂无声。正当大家冥思苦想之时，一个学生居然趴在圆桌
上睡着了。
“要不要用一桶水把他浇醒？”一位学生看了看冯祖鸣问道。“还是把我的棒球棒交给
你吧。”冯祖鸣略带严厉的冷笑话，一下子把那个学生震醒了。
“学习基于兴趣，而兴趣是可以培养的。”冯祖鸣说，“像哈克尼斯这样讨论会形式的
授课，有助于教师抛出问题，让师生在各个层面的沟通中碰撞出火花。”
“很多华裔家长不能理解，明明交了钱，为什么老师讲得那么少？其实，我的力气都花
在备课的过程里。”冯老师曾在接受媒体采访时表示，“在中国，数学奥赛是和普通的
教学分开来的，而我们所作的，就是想把教学过程变成奥赛那样，具备启发思维。”
多年前，冯祖鸣的一位学生做了一个毕业设计，因为这名学生平时喜欢上网免费下载歌
曲，但发现每次寻找免费歌曲太花时间。他想，如果有一种软件当下载一首歌之后，会
自动找到网上相同类型的免费歌曲链结，那多好。于是他发明了一款MP3播放器插件
Synapse，记录人们对音乐的喜好程度，并据此自动排列音乐播放顺序。后来该学生考
进哈佛大学，上学期间创办了风行全球的社交网站Facebook。如今，他的名字“马克-
扎克伯格”已全球闻名。
冯祖鸣的学生扎克伯格
“因为创造而开发出一项新行业，这是教育的目的。数学教育也是如此。”冯祖鸣评论
道。
在一个学生论坛上，有学生分析说，当年学长马克-扎克伯格之所以可以被哈佛录取，
原因之一是冯祖鸣给哈佛写了一封颇有含金量的推荐信。是真是假？我曾写邮件向冯老
师核实。他用英语简单回复：“他是一个很好的学生，12年级时是一位出色的学生领袖
，为团队做出很多贡献。但其他问题，你应该直接去问他本人。”
除了马克-扎克伯格之外，在冯祖鸣的指导下，菲利普斯埃克塞特的确出现了震惊美国
数学界的一批传奇人物。
比如，2008 年好莱坞电影《决胜21点》里“赌圣”原型马恺文（Jeff Ma），他在埃克
塞特学院毕业后考入麻省理工，成为学校“21 点小组”成员，依靠强大的计量分析神
算能力，他和同伴前往拉斯维加斯，一晚上赢走90 多万美元，被各大赌场列入黑名单。
震惊哈佛的华裔女孩龚逸然
2007 年考入哈佛的华裔女孩龚逸然（Sherry Gong），在埃克塞特读高中时，她参加过
5 次奥数比赛，获得1金2 银的好成绩。进入哈佛大学后，她选修了“MATH 55”，所有
的作业、测试、考试均得满分，震惊哈佛。这门课可谓“世界上最难数学课”，专为数
学极客设计，在国际奥数界赫赫有名。比尔•盖茨大一时也上过这门课。
对中国的数学教育，冯祖明有尖锐的批评，他曾在接受香港《文汇报》采访时说：“一
直以来，亚洲人或者华人似乎有一个误区，认为我们的数学很好，其实那只是到中学为
止。进入大学以后，我们的能力，可以说很差。因为太习惯被动去等老师给问题，给公
式，不能自己创造。”
下面是外滩教育记者对冯祖鸣的采访：
B = 外滩教育记者，
F = 冯祖鸣（Zuming Feng ）
B：你从什么时候开始研究数学？北大少年班毕业后，您申请进入约翰-霍普金斯大学就
读数学硕士和博士。能否谈谈中美教育的差异？
F：我从来不认为数学是我的研究目标。我是一名教师，我并不研究数学。在我年轻时
，中国的确没有很多基于发展学生“兴趣”为主的教育。让人悲伤的是，这个现象在今
日的中国，或多或少依旧存在。我个人的感觉是，不仅是中国，所有的东方文化，都太
注重考试结果了。你要是太注重考试结果，这书是很难教的。家长急，学生也急。好像
人的心停不下来，让学生慢慢成长都不行，要马上看出结果来。所有的结果，都坏在拔
苗助长上了。我个人搞奥数，带领美国国家队参加比赛，成绩也很好，但也没见美国人
全民搞奥数。美国学生全民都在搞体育，基本每个学生都会参加一两项体育活动，但他
们参与体育，也不是为了拿金牌。
B：你所在学校采用哈克尼斯教学法教授数学。我发现这在美国其他高中并不常见。能
否谈谈如何用该方法对数学教学究竟有何帮助？
F：研讨会形式的教学方法，比如哈克尼斯圆桌教学法，可以在各种程度上帮助师生有
效的提出问题，交流思想。但我想说的是，数学就是数学，用许多方法教都能取得成功
，这跟有没有“圆桌”没关系。它主要基于四个元素：教师的知识丰富度和用心程度，
学生对知识的渴望和用心程度。
B： 听说你现在带领的学校数学俱乐部 90%以上都是亚裔，而且成绩杰出的多为ABC（
America Born Chinese）。你觉得这是亚洲人具有数学天赋，还是跟家庭教育有关？近
年来美国队获得的最好成绩是多少？
F：如果我们有更多样化背景的学生，美国队（埃克塞特数学俱乐部）将更强大。这也
是我不断努力去做的。在过去的奥数比赛中，美国队在2004年，2005年和2011年获得第
二名。在过去10年，5：5平俄罗斯，6：4胜韩国（尽管俄罗斯和韩国都曾战胜过中国，
获得第一）。我想说，中国无疑是最难击败的对手。俄罗斯、美国和韩国在第二阵营。
B： 相比在美国出生的中国孩子，大陆的孩子在美国高中学习数学，你觉得优势是什么
？不足之处是什么？你会给他们什么建议？
F：我认为每一个教育体系都有它自己的优势，关键是如何将优势最大化。对于非常非
常顶尖的学生来说，在美国学习可以帮助他们更平稳地过渡到更高层级的学习中。
B：你的孩子喜欢数学吗？作为父亲，你是如何培养他们对数学/科学的兴趣？
F：我有两个孩子。他们喜欢数学，在课余时间也参加数学活动。我和我的妻子想尽办
法帮助他们发展学习习惯，激发他们对学习的兴趣，以及探索欲望。但我们不知道我们
的所作所为是否正确。我们非常肯定的是，我们的确犯了很多错误。
何谓“哈克尼斯式”圆桌教学法
圆桌教学法又叫“哈克尼斯式”教学法，是菲利普斯埃克塞特学院最突出的特色。学院
把课堂布置成辩论室，采用亚里士多德式的教学方式，即12名学生坐在一个大的椭圆形
的桌子前方，鼓励每位学生以一种讨论的方式进行课程。学院对每一门课程都采用这种
讨论机制，不论微积分还是哲学或古典文学。这种理念的基本原则很简单，即老师仅是
会议的主持人，学生可以更好地自主学习，或彼此相互引导、相互启发。在实际教学操
作过程中，老师的工作也只是避免使讨论演变成恶性争论，同时提供一些专业的解释和
澄清，从而使学生对教学材料有更深一步的理解和掌握。另外，围绕在圆桌周围，师生
之间的传统区分被取消了，老师与学生之间相处舒适自然。在课堂上，即使学生对课堂
外的某个内容或某项领域有特殊兴趣时，也更勇于向教师求助。
“哈克尼斯式”圆桌教学法得名于美国石油大亨爱德华•哈克尼斯。1930年，他
决定向埃克塞特学院捐款时提出了一个附加要求：学校必须创造并实践一种变革性教学
法。“我脑海中的课堂是学生围坐在一张桌子前，老师与他们交流，通过一种类似开会
的方式引导他们，鼓励每个学生发言，这会是教学法的真正革命。”
圆桌最后被设计成椭圆形，并一直沿用至今。圆桌最长直径 6 米，周围可摆放 13 把
椅子，圆桌有 13 块木板，当学生考试时可以抽出来，然后把椅子转 90 度角，可以让
学生背对背地考试。 |
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